做好幼小衔接，助力儿童发展
2022-09-11 20:29
张政法
未知
做好幼小衔接，助力儿童发展
作者 张政法
作者 张政法
教育，养人之性也。常言道，儿童是祖国的花朵与希望，也是民族的未来与方向。而要做到高质量培养这些“花朵”，幼小衔接是必不可少的关键一环。而如何做好幼小衔接，也成为了每一位幼师的必由之路与职责所在。众所周知，幼小衔接是一个长时间以来困扰着幼师与家长且并没有得到较好解决的棘手问题。提高学前儿童的各项能力与素质，为幼儿园到小学之间的过渡把好方向，成为了幼小衔接当中不可或缺的存在。本篇拟从以下五个方向出发，做好幼小衔接，助力儿童发展。
一、做好幼师培训，打造教研平台
幼师是儿童的保障，每个孩子的幼小衔接一定离不开幼师的谆谆教诲与因材施教。竭力发展幼小衔接的教师团队与科研平台，在幼小衔接项目的整体建设当中起着举足轻重的作用。作为孩子的榜样与模范，幼师的能力培养与素质提升理应抓做重点攻坚。随着社会的改变，各地区幼师的质量参差不齐，作为幼小衔接的主力军，幼师个人质量的提升至关重要，因此建议有关部门做好定期的幼师基础培训与学习，同时增加幼小衔接的专题培训。除此之外，幼师门槛的下限可以适当调整，抑或合理依据个人能力分配幼小衔接岗位，同时定期考察各幼师幼小衔接项目工作的教学计划与具体实施情况，着力打造高质量幼小衔接教师教研平台，合理加大学前工作的教育力度与教学深度，通过开展各项校际活动不断增强孩子的各项素质与能力。
二、幼小衔接教育问题中心理素质方面的专项研究
孩童时代的心理特征具有极大的可塑性，受环境等外因影响很大，因此对自我及他人的认识通常起伏较大。但是在幼儿教学中，儿童表现出的心理问题一般而言于个人成长并无较大的负面作用，这是每个儿童的必由之路，与其说是心理问题，不如说是每个儿童普遍存在的心里弱点，而若这些心理弱点持续发展到小学的学习生活当中，则不利于孩子的身心成长。这也就体现出幼小衔接问题中心理素质培养的重要作用。拿具体案例来说，曾几何时，在幼儿园里，孩子们可以依赖老师解决问题、调解矛盾，比如与小朋友之间的吵架斗争，可以完全依靠幼师来调解解决。然而到了小学，孩子们需具备一定的心理素质和自理能力，同学之间的矛盾需要尝试独立解决，尝试无果才应向老师以及家长寻求帮助，经尝试过后，孩子们才会对老师及家长这些处理矛盾的方式方法更加铭记于心，正是在这样一次次的尝试当中，孩子们才得以不断成长，不断提升自主解决问题和处理矛盾的能力，从而达到人际交往的锻炼效果，心理素质也会得到相应的提升，从而有益于身心的健康发展。
三、幼小衔接教育问题中能力培养方面的专项研究
当今社会，许多家长对幼儿的能力要求并不高，但随着人类文明的不断推进，人才低龄化现象逐渐凸显，这也就意味着竞争不断增强，而幼小衔接对幼儿各项能力的专项研究，极其有利于幼儿的个人发展与学前熏陶，然而，这就对教育部门以及幼师的能力提出了新的要求。从自我管理能力来说，需对学前儿童针对性讲解自我管理的各方各面，如学习能力、执行能力、协作能力、以及评估自己的方法，其中包括身份、技能、行动以及健康等方面。此外，还应针对性提升幼儿的心智管理能力、心态管理能力、形象外貌管理能力、情绪管理能力、反省管理能力、目标管理能力、人际管理能力、时间管理能力以及自我角色认知力和自我激励管理能力。从自控能力来说，需从三个方面提升学前儿童的自制能力：自我管理、自我教育和自我控制。于自我管理而言，与上述的自我管理能力大同小异，概不多述；于自我教育而言，需引导孩子在已然自觉的基础之上，经过人为批评与自我批评，从而达到提高认知能力、改变固定思想、接受良好教育的最终目的；于自我控制而言，是通过引导者的引导教育和因材施教，让学前儿童最终能够控制和指导自己的言行举止和行为方式，并最终使自己的个人价值与社会期望相匹配。从任务意识来说，幼小衔接对学前儿童责任心与全局观的培养至关重要，在幼儿园的日常教学当中，幼儿在班级中的任务完成作用微乎其微，主要靠幼师的全力以赴，但在小学教学当中，校园卫生、纪律的检查、板报的完成以及对外的研学交流，学生起到了至关重要的作用，因此，在幼小衔接的过程中，教育者需对培养提升学前儿童的任务意识提出相对应的教学建议与教学方案，并不断斟酌研讨，最终推行出一套合理化的适用模板，这对学前儿童的综合能力有着显著的提升作用。从人际交往能力来说，幼儿的人际交往几乎是最天真懵懂的，也是最简洁直白的。做好幼小衔接中的人际交往能力培养，不仅对幼儿的个人发展起着重要作用，也对未来的社会发展影响深远。具体方面可从以下六点出发：首先，通过对他人的思想、感情、动机、内心活动和心理状态的感知培养幼儿的人际感受能力；其次，通过理解他人的思想、感情、内心活动与真实行动培养幼儿的人际理解力；然后，通过从对方的立场、地位和处境思考问题，设身处地地为他人着想，评价对方的行事能力，提高幼儿的人际想象能力；接着，引导幼儿记忆交往对象的个体特征、外貌特征，以及有关双方交往活动的一切具体信息和主要内容，从而培养幼儿的人际记忆力；再然后，通过引导幼儿与伙伴玩耍、协作、交流，培养其合作能力与协调能力，这是人际交往能力的重要组成部分及综合表现，也是衡量一个个体人际交往能力的重要指标；最后，通过培养幼儿与人交流的行为举止、风度做派，以及对情感的吐露和表达，抑或是语言的感染力与真挚，来提升幼儿的谈吐和表达力。以上六点，具体讲述了提升幼儿人际交往能力的六大方面。从探究能力来说，幼儿的探究能力很多点，这里依旧举具体个例。首先，我们可以用过引导幼儿对物理事物或现象进行具体观察比较，从而发现其中的美与异同，来提升幼儿的初步探究能力，然后，可以引导幼儿根据观察结果提出问题，鼓励其大胆猜测，并激励寻找答案，从而进一步探究事物，提升探究能力；其次，通过简单的调查、收集和整理信息，也可以较好地提高幼儿的探究能力；最后，鼓励幼儿用自己的图画或符号对信息进行记录与归纳，亦可以巩固这些学前儿童的探究能力。在探究中不断认知、不断学习，可以为幼儿的个人发展提供极有力的帮助。
四、幼小衔接教育问题中安全意识方面的专项研究
安全一直是一切话题的基本，也是幼小衔接教育中最重要的部分。幼儿的自我保护意识薄弱，因此安全意识的培养在整个幼小衔接的教育问题当中居中来讲。户外活动的自我保护、生活活动的自我保护是自我保护意识培养的两大核心，教育者应将幼儿的安全问题与两大核心相结合，图文并茂地灌输给学前儿童，提升其自我保护意识，防患于未然。其次，幼小衔接有关部门组织应做好安全管理，实施可行的安全教育措施，如防震防灾演习等。通过切实可行的实际体验，增强幼儿的安全意识与自我保护能力。
五、幼小衔接教育问题中家长思想方面的专项研究
作为幼小衔接的教育工作者，首先，我们应让家长熟知与幼小衔接相关的知识与建议，从而让家长朋友明白，幼小衔接到底是什么、到底“怎么接”；其次，我们应让家长朋友了解，自己需要怎样在幼小衔接任务中扮演好家长的角色，做什么、怎么做、如何做好等等；最后，我们应努力引导家长擅于发掘创造孩子的各项能力、提升孩子的各项潜力，树立好榜样与模范，提倡孩子独立思考与解决问题，督促孩子的自主学习，同时引导孩子处理好人际交往与同学关系，既做孩子的家长、也做孩子的同伴，让亲子活动贯穿所有学前儿童的整个生活，从而达到家园共育，共助幼儿入小学的良好效果。
早在2020年“六一”国际儿童节到来之际，中共中央习总书记就代表党中央寄语了广大少年儿童及少年儿童教育工作者，在讲话中，习总书记表达对少年儿童的健康成长提出了殷切期望，对各级党委和政府、全社会关心关爱少年儿童提出了明确要求，充分体现了习总书记对少年儿童健康成长的高度重视与亲切关怀。习总书记的‘六一'寄语让我们倍感温暖，更深感肩上责任重大。我们需要认真学习贯彻习总书记“六一”寄语精神，坚定理想信念、磨练坚强意志，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着，不负韶华地努力奋斗着。
做好幼小衔接，我们在行动。无论在其中将扮演怎样的角色，无论这个过程将多么艰难，我都相信，每一位孩子脸上绽放的绚烂之花，一定会让所有教育工作者甘之如饴。祖国的花朵在我们手中，我们便定让其繁花似锦！
一、做好幼师培训，打造教研平台
幼师是儿童的保障，每个孩子的幼小衔接一定离不开幼师的谆谆教诲与因材施教。竭力发展幼小衔接的教师团队与科研平台，在幼小衔接项目的整体建设当中起着举足轻重的作用。作为孩子的榜样与模范，幼师的能力培养与素质提升理应抓做重点攻坚。随着社会的改变，各地区幼师的质量参差不齐，作为幼小衔接的主力军，幼师个人质量的提升至关重要，因此建议有关部门做好定期的幼师基础培训与学习，同时增加幼小衔接的专题培训。除此之外，幼师门槛的下限可以适当调整，抑或合理依据个人能力分配幼小衔接岗位，同时定期考察各幼师幼小衔接项目工作的教学计划与具体实施情况，着力打造高质量幼小衔接教师教研平台，合理加大学前工作的教育力度与教学深度，通过开展各项校际活动不断增强孩子的各项素质与能力。
二、幼小衔接教育问题中心理素质方面的专项研究
孩童时代的心理特征具有极大的可塑性，受环境等外因影响很大，因此对自我及他人的认识通常起伏较大。但是在幼儿教学中，儿童表现出的心理问题一般而言于个人成长并无较大的负面作用，这是每个儿童的必由之路，与其说是心理问题，不如说是每个儿童普遍存在的心里弱点，而若这些心理弱点持续发展到小学的学习生活当中，则不利于孩子的身心成长。这也就体现出幼小衔接问题中心理素质培养的重要作用。拿具体案例来说，曾几何时，在幼儿园里，孩子们可以依赖老师解决问题、调解矛盾，比如与小朋友之间的吵架斗争，可以完全依靠幼师来调解解决。然而到了小学，孩子们需具备一定的心理素质和自理能力，同学之间的矛盾需要尝试独立解决，尝试无果才应向老师以及家长寻求帮助，经尝试过后，孩子们才会对老师及家长这些处理矛盾的方式方法更加铭记于心，正是在这样一次次的尝试当中，孩子们才得以不断成长，不断提升自主解决问题和处理矛盾的能力，从而达到人际交往的锻炼效果，心理素质也会得到相应的提升，从而有益于身心的健康发展。
三、幼小衔接教育问题中能力培养方面的专项研究
当今社会，许多家长对幼儿的能力要求并不高，但随着人类文明的不断推进，人才低龄化现象逐渐凸显，这也就意味着竞争不断增强，而幼小衔接对幼儿各项能力的专项研究，极其有利于幼儿的个人发展与学前熏陶，然而，这就对教育部门以及幼师的能力提出了新的要求。从自我管理能力来说，需对学前儿童针对性讲解自我管理的各方各面，如学习能力、执行能力、协作能力、以及评估自己的方法，其中包括身份、技能、行动以及健康等方面。此外，还应针对性提升幼儿的心智管理能力、心态管理能力、形象外貌管理能力、情绪管理能力、反省管理能力、目标管理能力、人际管理能力、时间管理能力以及自我角色认知力和自我激励管理能力。从自控能力来说，需从三个方面提升学前儿童的自制能力：自我管理、自我教育和自我控制。于自我管理而言，与上述的自我管理能力大同小异，概不多述；于自我教育而言，需引导孩子在已然自觉的基础之上，经过人为批评与自我批评，从而达到提高认知能力、改变固定思想、接受良好教育的最终目的；于自我控制而言，是通过引导者的引导教育和因材施教，让学前儿童最终能够控制和指导自己的言行举止和行为方式，并最终使自己的个人价值与社会期望相匹配。从任务意识来说，幼小衔接对学前儿童责任心与全局观的培养至关重要，在幼儿园的日常教学当中，幼儿在班级中的任务完成作用微乎其微，主要靠幼师的全力以赴，但在小学教学当中，校园卫生、纪律的检查、板报的完成以及对外的研学交流，学生起到了至关重要的作用，因此，在幼小衔接的过程中，教育者需对培养提升学前儿童的任务意识提出相对应的教学建议与教学方案，并不断斟酌研讨，最终推行出一套合理化的适用模板，这对学前儿童的综合能力有着显著的提升作用。从人际交往能力来说，幼儿的人际交往几乎是最天真懵懂的，也是最简洁直白的。做好幼小衔接中的人际交往能力培养，不仅对幼儿的个人发展起着重要作用，也对未来的社会发展影响深远。具体方面可从以下六点出发：首先，通过对他人的思想、感情、动机、内心活动和心理状态的感知培养幼儿的人际感受能力；其次，通过理解他人的思想、感情、内心活动与真实行动培养幼儿的人际理解力；然后，通过从对方的立场、地位和处境思考问题，设身处地地为他人着想，评价对方的行事能力，提高幼儿的人际想象能力；接着，引导幼儿记忆交往对象的个体特征、外貌特征，以及有关双方交往活动的一切具体信息和主要内容，从而培养幼儿的人际记忆力；再然后，通过引导幼儿与伙伴玩耍、协作、交流，培养其合作能力与协调能力，这是人际交往能力的重要组成部分及综合表现，也是衡量一个个体人际交往能力的重要指标；最后，通过培养幼儿与人交流的行为举止、风度做派，以及对情感的吐露和表达，抑或是语言的感染力与真挚，来提升幼儿的谈吐和表达力。以上六点，具体讲述了提升幼儿人际交往能力的六大方面。从探究能力来说，幼儿的探究能力很多点，这里依旧举具体个例。首先，我们可以用过引导幼儿对物理事物或现象进行具体观察比较，从而发现其中的美与异同，来提升幼儿的初步探究能力，然后，可以引导幼儿根据观察结果提出问题，鼓励其大胆猜测，并激励寻找答案，从而进一步探究事物，提升探究能力；其次，通过简单的调查、收集和整理信息，也可以较好地提高幼儿的探究能力；最后，鼓励幼儿用自己的图画或符号对信息进行记录与归纳，亦可以巩固这些学前儿童的探究能力。在探究中不断认知、不断学习，可以为幼儿的个人发展提供极有力的帮助。
四、幼小衔接教育问题中安全意识方面的专项研究
安全一直是一切话题的基本，也是幼小衔接教育中最重要的部分。幼儿的自我保护意识薄弱，因此安全意识的培养在整个幼小衔接的教育问题当中居中来讲。户外活动的自我保护、生活活动的自我保护是自我保护意识培养的两大核心，教育者应将幼儿的安全问题与两大核心相结合，图文并茂地灌输给学前儿童，提升其自我保护意识，防患于未然。其次，幼小衔接有关部门组织应做好安全管理，实施可行的安全教育措施，如防震防灾演习等。通过切实可行的实际体验，增强幼儿的安全意识与自我保护能力。
五、幼小衔接教育问题中家长思想方面的专项研究
作为幼小衔接的教育工作者，首先，我们应让家长熟知与幼小衔接相关的知识与建议，从而让家长朋友明白，幼小衔接到底是什么、到底“怎么接”；其次，我们应让家长朋友了解，自己需要怎样在幼小衔接任务中扮演好家长的角色，做什么、怎么做、如何做好等等；最后，我们应努力引导家长擅于发掘创造孩子的各项能力、提升孩子的各项潜力，树立好榜样与模范，提倡孩子独立思考与解决问题，督促孩子的自主学习，同时引导孩子处理好人际交往与同学关系，既做孩子的家长、也做孩子的同伴，让亲子活动贯穿所有学前儿童的整个生活，从而达到家园共育，共助幼儿入小学的良好效果。
早在2020年“六一”国际儿童节到来之际，中共中央习总书记就代表党中央寄语了广大少年儿童及少年儿童教育工作者，在讲话中，习总书记表达对少年儿童的健康成长提出了殷切期望，对各级党委和政府、全社会关心关爱少年儿童提出了明确要求，充分体现了习总书记对少年儿童健康成长的高度重视与亲切关怀。习总书记的‘六一'寄语让我们倍感温暖，更深感肩上责任重大。我们需要认真学习贯彻习总书记“六一”寄语精神，坚定理想信念、磨练坚强意志，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着，不负韶华地努力奋斗着。
做好幼小衔接，我们在行动。无论在其中将扮演怎样的角色，无论这个过程将多么艰难，我都相信，每一位孩子脸上绽放的绚烂之花，一定会让所有教育工作者甘之如饴。祖国的花朵在我们手中，我们便定让其繁花似锦！
收藏
举报
" >
